1、應(yīng)用本科的文憑

應(yīng)用本科是對(duì)普通本科教育進(jìn)行改革，以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用性本科人才的一種教育模式。應(yīng)用本科與普通本科同批（第二批）錄取，享受同等待遇。

應(yīng)用型本科指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，而不是以科研為辦學(xué)定位的本科院校，現(xiàn)階段一般包括所有的本科第一批、本科第二批錄取院校。應(yīng)用型本科教育對(duì)于滿足中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，對(duì)高層次應(yīng)用型人才需要以及推進(jìn)中國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程起到了積極的促進(jìn)作用。用本科是本科教育的一種類型，招生計(jì)劃用的是普通本科計(jì)劃，學(xué)生享受普通本科待遇。畢業(yè)生經(jīng)考核可獲得畢業(yè)證、學(xué)位證和相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證。

2、應(yīng)用本科和普通本科的區(qū)別

普通本科和應(yīng)用本科是本科教育的兩種類型，它們的關(guān)系應(yīng)是行發(fā)展的。應(yīng)用本科是高職教育的一個(gè)層次，它同一般普通本科相比具有鮮明的技術(shù)應(yīng)用性特征。應(yīng)在培養(yǎng)規(guī)格上，應(yīng)用本科培養(yǎng)的不是學(xué)科型、學(xué)術(shù)型、研究型人才，而是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才；在培養(yǎng)模式上，應(yīng)用本科以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，重視學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。用本科是我們國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷，我國(guó)明確規(guī)定自考本科畢業(yè)生與普通教育本科畢業(yè)生享受同等待遇，在日后的考研、考公務(wù)員、升職、評(píng)職稱等方面享受的待遇是一樣的。

普通本科比較好。

畢竟普通本科，人家那是高考辛苦三年收獲的結(jié)果。從這一方面來(lái)說(shuō)，應(yīng)用型本科比不上普通本科。普通本科培養(yǎng)理論型、研究型人才，重基礎(chǔ)理論，重分析、重設(shè)計(jì)。

傳統(tǒng)的高等教育里，培養(yǎng)科學(xué)研究型人才對(duì)生源質(zhì)量要求極高，一般的一本二本根本不可能大規(guī)模培養(yǎng)研究型人才；而且過(guò)度強(qiáng)調(diào)理論和計(jì)算，讓很多工科本科生脫離工程實(shí)際，不能掌握專業(yè)技能和技術(shù)。

從學(xué)校層次上，�？凭捅炔坏帽究疲�也不是說(shuō)�？撇缓�，各有優(yōu)勢(shì)，但是從名氣上來(lái)講，你覺(jué)得專科學(xué)校的名氣比本科學(xué)校名氣大。

師資力量，�？频膶W(xué)校再好，師資力量方面比不上本科，如果比得上，那為什么還是個(gè)專科院校。

文憑，本科文憑和�？莆膽{我不多說(shuō)，你們應(yīng)該也能明白，很多公司的門檻都卡在本科學(xué)歷以上，就這一點(diǎn)，�？瞥鰜�(lái)的學(xué)生就失去了很多展現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。專科學(xué)歷＜專升本四年制學(xué)歷＜應(yīng)用本＜普通本科。