在全縣農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作座談會上的講話開展農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育試點工作，是中央作出的一項重大決策。XX月，中央在山東、湖南、貴州三省進行了農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育先期試點，到XX底，試點擴大到全國個省(區(qū))，取得了較好的效果，事實證明，充分利用現(xiàn)代遠程教育這一載體，有利于大規(guī)模開展農村黨員干部的教育和培訓，大幅度提高農村黨員干部的綜合素質，大力推進農村全面建設小康社會的歷史進程。中央決定從今起在全國范圍內開展遠程教育試工作，省委計劃利用左右的時間在全省推開此項工作，并確定今在酒泉市試點，我縣也是在試點范圍內，這既是對我們的支持和肯定，又是對我們的鼓勵和鞭策。今天我們在這里召開這個會議，主要是聽聽大家對搞好農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育的意見和建議，以便進一步統(tǒng)一，提高認識，做好我縣的農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作。下面，我就如何開展全縣黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作談兩點意見：
一、統(tǒng)一，提高認識，增強責任感
農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育是新的歷史條件下加強農村黨員干部學習培訓，提高農村黨員干部綜合素質的有效形式和重要手段。我認為農村遠程教育在新農村建設中至少可以發(fā)揮五大功能和作用：
一是政治教育功能。通過各村級建成的終端站點，可以及時地向廣大農村黨員干部傳達黨的方針、政策，引導他們學習政治理論知識，提高政治素質，增強黨性觀念，發(fā)揮先鋒模范作用，切實提高基層黨組織的創(chuàng)造力、凝集力、戰(zhàn)斗力。
二是技術培訓功能。現(xiàn)階段廣大農民群眾，都迫切希望掌握?門技術，做到務工務農樣樣行，互聯(lián)網上能提供全面、先進的科學技術和科技信息。通過終端站點，組織農村黨員干部群眾開展學用活動和科技培訓，提供網上科技咨詢服務，既方便又實惠，真正能提高農村黨員干部群眾的科技水和綜合素質。
三是信息傳遞功能。從已建站點運行情況看，凡有熱情、有頭腦的農民朋友，通過網上查找農產價格和銷售渠道，他們都嘗到了甜頭。終端站點建成，可以為農民生產、生活、就業(yè)等提供準確的信息，能讓廣大農村黨員干部群眾掌握現(xiàn)代信息傳遞手段，加快新農村建設中信息化建設的步伐。
四是文化宣傳功能。新農村建設一項重要內容，就是倡導鄉(xiāng)風文明。網上文化娛樂，諸如下棋、看書、看電影、玩游戲等等，豐富多彩，喜愛上網的農民們一般都會從賭博等陋中解脫出來。遠教終端站點可以引導農民崇尚科學，抵制迷信，破除陋，樹立先進的觀念和良好的道德風尚。
五是事務管理功能。把鄉(xiāng)村事務，包括資產資源、經濟往來、黨員管理等等都納入網絡信息管理，即可以提高工作效率，更重要是加強其規(guī)范性、透明性，為鄉(xiāng)村事務公開、加強民主管理提供堅實基礎，從而有力促進*建設。
因此，從更大的意義上說開展現(xiàn)代遠程教育是一項在新的歷史條件下推進黨的建設、惠及億萬農民的創(chuàng)新工程，是夯實黨在農村的人才基礎，提高黨在農村的執(zhí)政能力的基礎工程，也是一項深受農村黨員干部群眾歡迎的民心工程、富民工程和建設*的重要途徑。
二、總結經驗，探索創(chuàng)新，抓出新成效
我縣黨員干部現(xiàn)代遠程教育從XX建成全省首家縣級專業(yè)黨建網站開始，經過幾的探索實踐實踐，搭建起了農村黨員干部現(xiàn)代遠程的網絡，臺基本形成了覆蓋全縣農村的衛(wèi)星電視教育、互聯(lián)網教育、光盤教育三位一體的農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育體系，基本建立了科學管理、規(guī)范運行的農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作機制，特別是提出的《黨員教育導報》和流動光盤進萬家的辦法，延伸了遠程教育觸角，保證了遠程教育“無盲區(qū)”，使遠程教育受得了黨員群眾的普遍歡迎，取得了一定成效：一是開通了農村黨員干部和群眾了解中央政策的“直通車”，促進了黨在農村各項方針政策的落實；二是創(chuàng)新了農村黨員干部教育培訓的方式，促進了農村黨員干部政治素質的提高和工作作風的改變；三是擴大了農村黨員干部和群眾科技文化知識的培訓覆蓋面，促進了農村經濟發(fā)展和農民增收致富；四是豐富了農民群眾的文化生活，促進了農村精神文明建設和農村中小學事業(yè)的發(fā)展，五是拓寬了農村獲得各種信息的渠道，促進了農村信息化建設，六是賦予了“三級聯(lián)創(chuàng)”新的內容，促進了農村基層組織建設。但事實求是的講，我縣的農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作也存在著一些不容忽視的問題，主要表現(xiàn)在：一是部分基層黨員干部的認識有待進一步提高。有的對開展現(xiàn)代遠程教育試點工作的重要性、必要性認識不足，存在著一些不正確的認識：一種是“超前論”。認為遠程教育與農村經濟的發(fā)展水不相適應，與農民的科學文化素質不相適應，與現(xiàn)有財政實力不相適應。另一種是“無用論”。認為遠程教育對發(fā)展生產、脫貧致富難以有實質性的幫助，難以取得“吹糠見米”的效果。再一種是“無關論”。個別基層同志對遠程教育工作持消極觀望的態(tài)度。目前，我們正在進一步加大宣傳力度，力爭使全縣上下形成識。二是配套經費難籌措。目前縣鄉(xiāng)兩級財政都是“吃飯型”財政，支出的壓力相當大。三是技術管理難保障�，F(xiàn)代遠程教育專業(yè)性、技術性很強，目前基層普遍缺乏這方面的專業(yè)人才，現(xiàn)有管理操作人員素質有待進一步培訓提高。四是教材內容開發(fā)換能完全適應農村黨員干部的需要。一部分教材的針對性、系統(tǒng)性和吸引力換強，有待上下聯(lián)動，提檔升級。，