《邊玩邊長大》讀后感

暑假里，我看了小作家張蒙蒙的一本書《邊玩邊長大（日記5）》。張蒙蒙寫的文章很好，很精彩、很具體。不像我寫的作文，前面沒有寫人稱，后面就突然冒出一個詞兒：“我們”。唉！真是讓人摸不著頭腦！她對事物都觀察得很細致，通常我們覺得這件事兒沒有什么可寫，她卻能寫出幾百字兒來，好比如：她和她媽媽去看電影，她媽媽上廁所走到男廁所里了，她這也可以寫出幾百字！真不知道她是怎么寫出來的！只是一件小事而已嘛，她就可以寫出這么長的文章，可以看得出她觀察得很認真，很細致。在下實在這是佩服得五體投地呀！佩服、佩服……

我覺得張蒙蒙寫作文寫得那么好的原因除了她愛動腦筋、善于觀察之外，還因為她寫得多、練得多，把寫作文當作是她的興趣和愛好，而我們呢？多數同學都覺得寫作文是一種負擔和任務，所以馬馬虎虎應付完就算了（嘻！包括我在內）。我呢，寫作文嘛，常常粗心大意的，在描寫人的五官時，有一次竟然說：“她，彎彎的眉毛長在她眼睛的下面。”唉！有誰的眉毛長在眼睛的下面嘛？簡直是盲人拉二胡??瞎扯嘛！你看我粗不粗心？張蒙蒙寫的文章就不同，她寫的文章每篇都是精益求精的，在電腦上寫，寫完又修改，改完覺得有什么不妥的再改，說實話，這是很要耐心的。我嘛，寫作文不打草稿，用原稿紙寫完一篇就算，管它寫得好不好的！而且也沒有寫日記的慣，俗話說：“熟能生巧”，如果我是多寫多練，作文肯定不會那么差。而且我時也不善于觀察，即使想寫的時候也找不到題材來寫，唉！日記

我看了很多小說，可作文好像沒什么進步，因為我不管看什么書都是只是在追故事情節，也不學學人家寫作的手法，作文水當然不會提高。但是我看了張蒙蒙這本書《邊完邊長大》后，我得到的感悟很多很多……我想：只要我時寫作文善于觀察，多寫多練，作文會寫得好的！諺語有說的：“世上無難事，只怕有心人”嘛！

《給教師的建議》--讀后感

古人云："開卷有益"，--讀后感。常讀書和常思考，會使我們勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既不憚于正視自己之短，又要努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。

"書到用時方恨少，事非經過不知難。"對于我們教師而言，要學的東西實在太多，而我們知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不添加，也有用盡的時候。"問渠哪得清如許，為有源頭活水來"，"是固教然后知困，學然后知不足也"。所以，讀書吧，

蘇聯當代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實踐經驗的教育理論家。他寫的《給教師的建議》一書談了一百條建議，讀著此書，就好像有一位智者站在你面前，他循循善誘，給我排解煩惱，給我指點迷津，又猶如一位和藹可親而又博學的老人，在我遇到困難的時候及時給我以幫助，讓我充滿信心…書中每一條談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，娓娓道來，有益于教師開闊眼界，提高水。書中眾多理論對我影響深遠，其中給我印象最深的是第二條"教師的時間從哪里來?一晝夜只有24小時"，讀后感《--讀后感》。一看著題目我就被深深吸引了。是啊，我們經常聽到老師們這樣談論"我忙，沒有時間啊。"時我也經常這樣地抱怨。一晝夜只有24小時，每天在單位工作的時間只有8小時，而且這8小時是排得滿滿的：備課、上課、批改學生的作業、輔導學習能力比較差的學生、還要時常接待家長、處理學生之間發生的摩擦，另外搞好班級的環境布置，完成大隊部的工作等等，已經是有點應接不暇，更何況現在還要抽出時間來搞科研；晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情。那么教師的時間到底從那里來呢?帶著這個問題與煩惱我仔細閱讀了這一章節。書中寫到：每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。對啊！這段話發人深省，讓我從本質領悟了一些教育技巧的奧秘。我不應該總是抱怨沒有時間，抱怨事情太多，我應當在自己所教學的語文這門學科中，使學校教科書里包含的那點科學基礎知識，成為入門的常識。在科學知識的大海里，我所教給學生的教科書里那點基礎知識，應當只是滄海一粟。明白了這些道理，一切抱怨都拋到了一邊。書中所舉的那個歷史教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時間在擴大自己的知識海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教師的時間問題是與教育過程的一系列因素密切相關的。教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。怎樣使這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時間時應該首先考慮清楚的！

讀《給教師的建議》，我想對自己及老師們說一句：讀書，能使你的知識變得更豐富，若干年以后，"教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了"。