【第一篇】

我校認(rèn)真組織全校師生觀看中央電視臺(tái)《今日說法》欄目特別制作的《校園安課》節(jié)目，節(jié)目中內(nèi)容涉及校園火災(zāi)、樓梯踩踏、校車等諸方面的預(yù)防與自救，通過詳實(shí)的講述、生動(dòng)的案例，活生生的事例，教育學(xué)生在校園內(nèi)要注意哪些活動(dòng)不能做，哪些活動(dòng)危險(xiǎn)性大。學(xué)生們都牢記在心中。讓廣大師生受益匪淺。我校充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)生安全教育是學(xué)校教育工作的重要任務(wù)，充分認(rèn)識(shí)強(qiáng)化校園安全教育的緊迫性和重要性，在此次活動(dòng)中，共組織學(xué)生254人，教師20人，合計(jì)274人收看，有力的推動(dòng)此次活動(dòng)的開展。

在觀看過“樓梯踩踏”的相關(guān)內(nèi)容后，四年級(jí)班的石素貞老師依據(jù)本班實(shí)際情況對(duì)踩踏事故的危害、原因、如何預(yù)防向?qū)W生進(jìn)行了詳細(xì)的講解，要求孩子們認(rèn)真傾聽，用心領(lǐng)會(huì)，時(shí)刻把“安全”二字牢記心中，并努力做到：上下樓梯靠右行走，出入校園井然有序，遇到摔倒等突發(fā)事件保持冷靜等。

由于小學(xué)生安全意識(shí)比較薄弱，我校除了利用晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育之外，還經(jīng)常從細(xì)微處著手，如在醒目的地方安裝提示標(biāo)牌;增派校門口、樓梯值周教師;同時(shí)，每班還安排一名學(xué)生安全員來監(jiān)督。加強(qiáng)課間、放學(xué)后的巡視等。學(xué)生的安全重于一切，只有從這些細(xì)微處做起，才能確保學(xué)生持久的安全。

學(xué)校組織人員，深入細(xì)致排查學(xué)校學(xué)生存在及潛在的危險(xiǎn)游戲，對(duì)參與的孩子進(jìn)行耐心的安全教育及心理健康教育。進(jìn)行管制刀具的收繳工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行防溺水的安全教育，發(fā)放安全教育告家長書，把隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

同時(shí)充分利用“徐州市教育安全臺(tái)”，切實(shí)把安全教育課上好，為學(xué)校安全教育工作打牢了基礎(chǔ)，從根本上預(yù)防學(xué)生傷害事故和杜絕各類安全事故的發(fā)生。還給學(xué)生布置安全教育家庭作業(yè)，動(dòng)員學(xué)生家長登錄收看“校園安全課”視頻短片，讓學(xué)生家長參與到安全教育活動(dòng)中來。

總之，通過此次《校園安課》的觀看，有力的推動(dòng)了學(xué)校安全工作的開展，對(duì)于今后的工作是一個(gè)有力的促進(jìn)。

【第二篇】

中央一套的今日說法節(jié)目《校園安課》視頻中講述了在學(xué)校中，學(xué)生們因?yàn)楹闷嫘倪M(jìn)行各種各樣的危險(xiǎn)游戲的行為。一個(gè)名叫“死亡游戲”的視頻讓人觸目驚心，其游戲方式是游戲者首先靠墻蹲下深呼吸十至二十下，最后憋住一口氣，不呼出。慢慢站立起來，身體緊靠墻壁，其中一個(gè)人用力按住心臟2至3秒，另一個(gè)人捏住鼻子2至3秒，之后同時(shí)松開，便會(huì)休克。被游戲者在休克的時(shí)候不會(huì)有任何感覺，而且那1分鐘左右的休克對(duì)于昏迷者會(huì)產(chǎn)生時(shí)間很長的錯(cuò)覺，很多記憶深處的畫面很快的在腦海中閃過，醒來之后會(huì)有模糊的記憶或者完全不記得，如果休克時(shí)間過長，會(huì)忘記昏迷之前發(fā)生的事。若是不及時(shí)叫醒，將會(huì)造成大腦缺氧，甚至危急生命。

從醫(yī)學(xué)角度上說，“死亡游戲”是通過外力促使腦部缺氧缺血，并在短時(shí)間內(nèi)失去意識(shí)或產(chǎn)生幻覺。如果多次玩這種游戲，大腦反復(fù)缺血缺氧，則腦細(xì)胞會(huì)受到損壞，造成大腦功能下降、記憶力衰退，并有生命危險(xiǎn)。

如此危險(xiǎn)的游戲青少年們?yōu)槭裁磿?huì)熱衷呢?

“游戲”是利用青少年的好奇心理進(jìn)行“隱夢(mèng)”暗示，通過一系列動(dòng)作行為，使大腦供血不足，迷走神經(jīng)興奮性增強(qiáng)，從而造成人為腦缺血暈厥。游戲者在接窒息的時(shí)候就會(huì)對(duì)外界產(chǎn)生一些幻覺，并且伴隨著興奮感的出現(xiàn)。

青少年對(duì)外界事物的認(rèn)知很不全面，學(xué)習(xí)壓力大，然而產(chǎn)生了厭學(xué)輟學(xué)心理，并且日常的學(xué)習(xí)生活不足以釋放內(nèi)心的壓力，所以選擇刺激行為來排解厭學(xué)心理，很容易接受“死亡游戲”之類的極端危險(xiǎn)行為。

家長、老師、學(xué)校要多注意青少年的問題行為、心理，為他們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那�道來釋放多余的正能量。比如組織豐富多彩的活動(dòng)，讓孩子在這些活動(dòng)中得到滿足，緩解壓力。家長也要注意多和孩子溝通，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)、認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。