《細(xì)節(jié)決定成敗》讀后感
　　
　　看了這本書(shū)啟發(fā)很大，書(shū)中強(qiáng)調(diào)不論做什么工作，都要重視小事，關(guān)注細(xì)節(jié)，把小事做細(xì)，成也細(xì)節(jié)，敗也細(xì)節(jié)，反思這幾年來(lái)的教育生活，無(wú)處不包蘊(yùn)著精雕細(xì)琢的理念，有時(shí)僅僅是一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，卻折射出陽(yáng)光般迷人的璀璨。
　　
　　讀后，深深感到：在充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的今天，如何做好本職工作，關(guān)鍵在于是否抓住了一個(gè)"小"字。也許太多的人，總不屑一顧事物的細(xì)節(jié)，就像我們普通人，大量的日子都是在做一些小事。假如每個(gè)人能把自己所在的崗位的每一件小事做好、做到位，就已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了。做為教研工作者，談到專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我認(rèn)為：個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)工程，能否承擔(dān)起這份責(zé)任、這個(gè)崗位，是我們深思的一個(gè)問(wèn)題！不是每一個(gè)教研員都有發(fā)展的機(jī)會(huì)，在可能的情況下，需要自身不斷地爭(zhēng)取并創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷地在自身的崗位上去追尋每一件小事的完美。書(shū)中眾多的案例無(wú)論從正面還是反面都說(shuō)明了細(xì)節(jié)能夠表現(xiàn)整體的完美，同時(shí)，也會(huì)影響和破壞整體的完美。
　　
　　很多小事，一個(gè)人能做到，另外的人也能做到，只是做出來(lái)的效果不一樣，往往是一些細(xì)節(jié)上的功夫決定著完成的質(zhì)量。看不到細(xì)節(jié)，或者不把細(xì)節(jié)當(dāng)回事的人，對(duì)工作缺乏認(rèn)真的態(tài)度，對(duì)事情只能敷衍了事。這樣的人是無(wú)法將工作當(dāng)成一種樂(lè)趣的，而只能是當(dāng)做一種不得不受的苦役，因而在工作中缺乏熱情。而認(rèn)真做事，將小事做細(xì)，并注重在做事的細(xì)節(jié)中找到機(jī)會(huì)，從而使自已走上成功之路。就我們自身而言，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，為人師表，嚴(yán)于律己，服務(wù)于基層。當(dāng)我們隨手拾起地上的一片紙屑，用我的行動(dòng)來(lái)告訴學(xué)生要養(yǎng)成愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生的好慣，打一個(gè)理解的手勢(shì)，告訴身邊的人要寬以待人。(m.mrnum.Com)這是潛移默化的教育，這是細(xì)節(jié)的教育。教師是學(xué)生心中的燈塔，教師的一言一行，教師的高尚優(yōu)雅，教師的風(fēng)度修養(yǎng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生莫大的影響。在組織學(xué)科教研活動(dòng)中，教研員若沒(méi)有做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，就不可能保證教研工作的質(zhì)量。
　　
　　天下大事，必做于細(xì)，天下難事，必做于易。有些學(xué)生學(xué)習(xí)好，就認(rèn)為一切都好，就認(rèn)為自己高人一等，勝人一籌。從而忽視小節(jié)，結(jié)果不但沒(méi)有提升自己，反而面臨失敗，因?yàn)樗麄冞�不十分明白，浩瀚的大海是由一滴滴水融匯而成，茂盛的森林是千百顆樹(shù)連接而成，驕人的成績(jī)更是由無(wú)數(shù)細(xì)小的成功凝聚而成，注重細(xì)節(jié)的人會(huì)認(rèn)真對(duì)待工作，會(huì)將小事做細(xì)，會(huì)注重在做事的細(xì)節(jié)中找到機(jī)會(huì)。你可能因?yàn)閷?duì)它的注重而使你抓住很多的機(jī)會(huì)，從而體現(xiàn)了自身的價(jià)值，修復(fù)了自己的人生，完善了自己的品格。