1、特別有禮貌，特別守紀律，特別能吃苦，特別能忍耐，特別有志氣，特別有作為。
　　2、新課標下的師生關系不是“園丁”和“花朵”的關系，而是“朋友+朋友”的關系。
　　3、逐步構建“培訓、課題、資源”三位一體的研訓互動新模式。
　　4、只有學習精彩，生命才精彩；只有學習成功，事業才成功。
　　5、用發展的眼光看學生的未來，用放大鏡看學生的優點。
　　6、學校要真正成為“學”校，而不是以“教”為主的教堂。
　　7、新課程新理念新方法培育新人，重目標重主體重實踐發展能力。
　　8、以人為本張揚個性求真求實，注重實踐關注過程鼓勵創新。
　　9、展示的機會和生命的機遇一樣抓在手中當仁不讓方能成功。
　　10、以學生發展為本，為了一切學生，一切為了學生，為了學生的一切。
　　11、預交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評。
　　12、因為我的參與，我得到了成長；因為我的成長，我得到了無比的快樂。
　　13、學會做人，學會學習，學會健體，學會生存，學會創造，學會審美。
　　14、務求真實、張揚個性、注重實踐、關注過程、鼓勵創新。
　　15、新教材的變更既給教師帶來了拓展的空間、發展的機遇，同時也給教師帶來了巨大的挑戰。
　　16、無一事不學，無一時不學，無一處不學，成功之路也。
　　17、課堂是一個民主的、等的、鮮活的舞臺，教師與學生都是（出色）表演者。
　　18、把課堂還給學生，把課余時間還給學生，就是把學習能力乃至于生存權力還給學生。
　　19、我們是初升的太陽，要從朝陽的精神，茁壯成長，天天向上。
　　20、堂堂清、日日清、周周清、月月清是教好每個學生的必由之路。
　　21、課堂是一個開放的、旋轉的舞臺，教師與學生都是表演者。
　　22、教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來，將生命感和價值感喚醒。
　　23、鼓勵學生標新立異，培養他們的批判精神，變教為導，變學為思，以導達思，促進發展。
　　24、課堂是學生展示才華的舞臺，教室是學生自由求知的殿堂。
　　25、勤總結，常校正，則事無不達；常反思，常糾錯，則人無敗事。
　　26、你無法教會別人任何東西，你只能幫助別人發現一些東西。
　　27、課堂時間主要是學生學習用的，應把課堂時間盡可能多地還給學生。
　　28、讓課改充滿讓教學充滿智慧，讓激情燃燒成為我們的學習狀態。
　　29、納新吐故，辯證解讀課程標準；揚優棄弊，理智改善教學行為。
　　30、靈活，快樂是我們的特點，感悟學習的真諦是我們追求的目標。
　　31、知識只能奠定教師課堂教學的底氣，而教學藝術才能給教師帶來靈氣，一個有底氣和靈氣的教師在課堂才會大氣。
　　32、把握參與的今天，成就美好的明天。相信自己行，自己方能行。
　　33、“問題即課題，教學即研究”是學校課題研究的本質內涵。
　　34、讓學生的學習成為愉快的人生之旅，讓其生命在陽光雨露照耀哺育下，舒展張揚，開出絢爛的花朵。
　　35、學會學習最重要的是學會提出問題，只有提出問題才能分析與解決問題，任何創造都是從提出問題開始的，沒有問題就不可能有創造。
　　36、教師的發展內涵是多層面的、多領域的，其空間是無限的。
　　37、加快教育強鎮步伐，把握現在；率先實現現代教育，贏得未來。
　　38、課程改革是一個不斷發展、不斷更新的過程，“變是永恒的不變。”
　　39、科研興校，努力辦好現代教育；以學論教，積極推進課程改革。
　　40、課堂上要關注學生心靈的碰撞、智慧火花的迸濺、學生靈感的生發；教育要回歸人本，研究人的真諦，掘取人的生命之源。
　　41、高效學習獲得的不僅是精彩展示的載體還是終身受益的學習能力。
　　42、堅持科學發展，提升教育品質；搶抓創建機遇，謀求發展。
　　43、教育觀念人本化；教育價值人文化；課程資源多樣化；實踐活動生活化。
　　44、教師要真正領悟“問題即課題，教學即研究”是學校課題研究的本質內涵。
　　45、光有知識是不夠的，還應當應用；光有愿望是不夠的，還應當行動。
　　46、從關注學生考試成績轉變為關注學生的知識與能力、學習過程與方法、情感態度與價值觀。
　　47、課堂教學中，教師起什么作用呢？教師的施教之功，貴在引路，妙在使學生開竅，教師要注重培養學生的學習動機，學習興趣，教給學生學習方法，使學生學的生動活潑。