北京考試院：2017年高考北京文綜地理試題解析

一、在傳統文化上著力，培養學生的自信意識
在悠久的歷史發展進程中，中華民族形成光輝燦爛的優秀文化，是全球人類文明瑰寶的重要組成部分。許多文明成果引領了世界范圍的文化交流與交融。地理教學過程中，應當結合教學素材，強化地理內容中有關中華傳統文化的學習，從地理學的視角，欣賞傳統優秀文化的博大精深。2016地理試題延續了2015年試題中關注我國古代科學理論如二十四節氣的內容，引導學生感悟祖國文化中對人地關系規律的正確認識。試題涉及對祖國大好河山如"山之南山花爛漫，山之北白雪皚皚"的感嘆、漢代文化遺址的旅游價值等內容，引導學生樹立民族自尊，在潛移默化中強化愛國主義的自豪感，堅定實現偉大中國夢的強大自信心。
二、在主干知識上著力，培養學生的綜合能力
能力培養是全方位、綜合性的。地理主干知識是評價學生學習能力和水的重要依據。構建和諧的人地關系是地理學基本，地理學科以人類與地理環境的關系為研究對象，涉及人口、資源、經濟和環境等不同層次的要求。試題圍繞培養未來合格公民、培養國家現代化建設所需要的專門人才的需要，注意體現四大發展戰略布局，注意貫徹"綠色、開放、共享、創新、協同"五大發展理念，把主干知識的考查和學生綜合能力的培養有機融合。
第1題以2017年即將在北京召開的國際地理學大會主題"構建我們的和諧世界"為背景，直截了當地引入人地關系這一地理學，引導學生關注建立和諧的人地關系是當今世界發展的大勢所趨。
第3題以北京及周邊地區的海面氣壓圖和北京空氣質量指數為話題，考查天氣狀況與大氣污染的關系，旨在引導學生認識到大氣污染的出現，不僅與人類活動相關，同時也與自然條件密不可分，從而使學生樹立客觀、全面地認識地理現象或過程，避免以偏概全。
第9、10題選擇北歐國家芬蘭為設問話題、第41（1）以法國馬賽港為設問背景，連同第1、2題在北京召開國際地理學大會的相關材料，旨在使學生在地理學習中關注全球問題，具備全球化、國際化的眼光，具備洞察世界發展的戰略思維能力。
第36題選取大別山區為立意背景，要求學生對區域的自然地理條件特別是地形條件、水利和公路工程等瓶頸問題進行分析，以此為基礎，針對大別山區面臨的脫貧任務，提出發展農產品加工業的合理化建議。重點考查學生運用所學的地理學基本理論，通過對具體區域的分析，訓練分析問題和解決問題的基本能力。
三、在圖像表達上著力，培養學生的美學素養
積極的、正確的、樂觀的美學素養與"德"密不可分，立德樹人、使*入腦入心，需要使學生形成真善美思維慣。地理圖表既是地理學的第二語言，同時又是培養學生樹立正確的美學態度和情感、提升美學素養的重要手段。
2017年試題致力于地理圖像的美學設計與融合表達。與2015年試題相比，圖像數量有所增加，在表現形式上力求多樣、融合，并增加了地理素描圖的比重。圖1把時區與地理坐標融合，圖2將海面氣壓圖與空氣污染質量圖融合，圖3是地球圈層空間和時間變化融合，圖4表示流域動態演化與地物形態的融合，圖5將氣溫與日出日落融合、把季節、日、小時集為一體，圖6同時顯示了農作物（燕麥）分布與人口分布，圖7把出行能耗與出行次數融合，圖13兼顧馬賽地理位置和港口概貌融合、現實分布與歷史面貌融合，力求使學生在分析圖像信息的過程中，感受地理圖像的魅力與美學價值。
四、在時代發展上著力，培養學生的創新精神
2017年試題延續貼時代、貼社會、貼考生實際的立意，引導學生從身邊的地理事實出發，關注國內外政治、社會、經濟和文化發展的熱點問題，把握時代發展脈絡，與時俱進，逐漸培養開拓創新的精神。
第1、2題的立意背景列舉了1992年華盛頓、2000年首爾和2017年北京等三屆國際地理學大會的主題，學生從中可以看到地理學人地關系在不同時代的演變和具體體現，感受到地理學發展與時代的關聯與創新。
第11題涉及城市功能區調整與城市居民出行方式的密切關系，進而強化學生對綠色出行、人文出行和科學出行的創新理念。倡導學生從地理學的視角，體驗如何調整城市功能分區、創新城市管理手段。
第36題選取我國實施重點扶貧區域的大別山區，圍繞國家信息化和工業化的發展和精準扶貧政策，考查學生對本區發展農產品加工業的認識。培養學生如何關注區域發展中的現實問題，從具體案例分析中培養學生的時代創新力。
第40（2）題以期考古界的熱門話題海昏侯墓的發掘為話題，以開放性的設問方式，要求考生歸納遺產旅游的價值所在。需要考生對所學的旅游地理知識進行提煉，并具體分析可能帶來的重要影響，創新性立意考查躍然紙上。