操行評語是教師對學生各方面表現所作的綜合性評價，是學生在校表現的最重要、最權威的憑證。通過評語，家長可以了解自己孩子在校的表現，學生可以了解自己一年來的優點與不足。一份好的評語，對學生的健康成長將起到不可估量的教育導向作用。通過長期的實踐，我認為要寫好評語應該做到以下幾方面。

一、實事求是，抓主流

　　教師看待和評價學生時由于對學生了解的程度不同，由于主觀上已經形成的某種“看法”，由于與學生情感關系協調的程度，還由于其他種種原因，往往會不夠客觀，往往會把學生的某些“問題”看得太“重”，而使操行評語“失準”。為了防止這種情況出現，我們要深入了解情況。了解，是操行評定能實事求是的前提，熱愛學生，對學生黃鸝是實事求是的基礎。我們應該相信絕大多數學生的主導方面是好的，他們的主流應該是健康和積極的。有些問題學生，他們暫時處在更多的矛盾當中，但他們內心是希望成為好學生的。只要看到或去發掘他們潛在的動力和閃光點，言詞誠懇、尊重為先，他們就會有明顯的進步。例如，我曾給一個貪玩、不愛完成作業的學生寫了這樣一個評語：“你是一個活潑聰明的孩子，你學習欠佳是由于你的自由活動占據了大多數課余時間。老師希望你珍惜時間。你可知道，那次你按時交作業，老師是多么高興呀”!這樣委婉地指出缺點，保護了學生的自尊心。到了第二學期，他逐漸改掉了貪玩的毛病。

二、民主評定，學生參與

　　操行評定是對學生的全面考核和評定。因此，班主任一定要聽取對被評定者的意見。學生有他們自己的生活天地，有他們個人的和個人的活動，他們的表現是在多種狀態下反映出來的，要想從多方面把握學生的表現，就必須聽取其他同學的意見。盡管學生對學生的了解和評價不一定完全準確，但畢竟是他們自己的一種“看法”，應該聽取而且認真對待。要做好這一點，班主任必須教育學生團結友愛、正直坦誠、與人為善，否則就人引起矛盾，達不到民主評定的目的。

三、言之有物，高雅生動

　　期末，班主任要給四五十位同學寫評語，確實很困難。在這種情況下，如果找幾套話拼在一起湊合完成任務，可以想象這樣的評語必然是空洞無物，或者千篇一律。學生、家長盾了也不會有多大教育作用。為了使評語言之有物，班主任應在時留心觀察每一位學生，盡量多地獲取第一手材料，使學生在班主任心中是具體的、豐富的、有特點的。如我班一名學生各方面表現一般，沒有特別突出的優點。經過觀察，我發現他每天都是早早到校。我抓住這點為他寫了評語：“你是個珍惜時間的好學生，老師總是看到你第一個到校，老師相信你在其他方面也會勇爭第一!”

　　另外，教師的評語反映出教師的文化水和理論修養。給學生寫評語，在實際上也是為教師自己寫評語。因此，教師應注意評語的藝術性，努力把評語寫得高雅、生動，更具吸引力和感染力。如我為一名后進生寫了這樣一則評語：“奇奇，你的畫棒極了!教師節，你送給老師的‘禮物’，我至今保存著，老師發現每次值日，你總是認真地清掃每一個角落，總是最后一個離開教室。一個學期過去了，孩子你辛苦了!老師多希望你在學習上也能像畫畫一樣專心，成績也像畫畫一樣出色，對待學習也像做值日一樣認真，那你的父母將多高興啊。”

　　寫評語是班主任老師的一項重要工作，我們一定要給出予重視，讓它發揮更大作用。